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潜能生越来越多,谁之过(原创)  

2013-04-30 08:05:13|  分类: 教学感想 |  标签: |举报 |字号 订阅

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          在办公室,经常听到老师们在埋怨,现在的学生一届不如一届,优生越来越少,潜能生越来越多。听很多的语文老师说,以前到期末复习时,生字、词不能过关的只有五、六个,而现在呢,一次性能过关的只有五、六个,这差距有多大,一比较就知道了。前几天又听到我们的“沙场老将”唐书记说,五年级的学生了,竟然声母、韵母都不会读,更谈不上拼读了。她对这些学生还进行过专门的个别辅导,但还是一窍不通。的确五年级的学生了,连声母、韵母都不会读,要想拿到及格分简直比登天还难。我对我校本学期中考成绩进行了简单的分析,发现越是低年级,及格率越低,就拿一年级的语文来说吧,有个班及格率只有63%左右。以前是一个班只有几个不及格,现在有些班级不及格的就达到将近20人。

      我静下心来好好想了想,造成这种现状的也不能完全怪罪于学生。我认为有以下几点原因:

      一、留守儿童越来越多。经过调查我校就有70%以上的学生是留守儿童,他们和爷爷、奶奶、外公、外婆生活在一起,他们的学习无人问津,他们的教育是缺失的。主要表现在:(一)学习成绩较差,作业不认真完成,无心学习。(二)性格内向、孤僻,胆小怕事,遇到问题不敢向老师或亲属反映,长期积压在内心深处,心理压力很大,容易造成心理障碍。(三)不关心班集体,经常违反纪律且屡教不改,对待他人冷漠,我行我素。学生从小就养成了不良的学习习惯,在学习上形成了恶性循环,导致他们被排到了潜能生的队伍,丧失了学习的自信心。

        二、大班额现象越来越严重。

        近几年每个乡镇的学校都进行了布局调整,以前一个乡镇的每个村都有村小学,学生就近读书,老师工作轻松,学生学得也很轻松,教学效果并不差。而现在进行了布局调整,合并了不少的村小学,还浪费很多现成的教学资源。就算留下来的几所村小学一个学校也只有二十来个甚至十几个学生。上面政策如此,家长当然也希望把自己的子女送到条件较好的中心小学读书。这就不可避免地造成了现在这种大班额的现象。我们学校现在有四所村小学,四所村小的总人数只有107人。现在我校中心小学一和三年级都有四个班,二年级有三个班,这三个年级每班人数都是60人以上。从低年级开始学生就有那么多人,说实话,老师一人哪里能照顾得过来,虽说不放弃每个学生,但有些学生也无形中被放弃了,潜能生也就随着产生了。这种大班额的现象给老师们带来了很大的压力,学校要质量,学生人数又那么多,真是难为老师们了。但这种现象一时半会也改变不了。近几年,我校低年级的教学成绩与兄弟学校有一定的差距,大班额现象是最大的原因。

       三、教师的年龄结构偏大。

       我们学校在岗的教师有110个,平均年龄43岁左右,在每年课务安排是件很头疼的事情。五、六年级要参加全县会考、调考,首先得确定五、六年级的老师,五、六年级就要安排20来个老师。一年级拼音教学很重要,也得安排把关老师,而且普通话标准的。四年级是课改年级也得安排年轻的,懂电脑基础知识的老师。临近退休的老师,得照顾,不能安排上主课,安排来安排去,就算安排下来了,还总有让人不满意的。工作不好安排归根结底还是我们学校的老师年龄偏大。又加上近几年的特岗教师和免费师范生没有我们学校的份儿,我们学校真的到了青黄不接的时候了,我们的教育教学面临着更大的压力。

     四、学前教学与小学教学衔接不好。

      现在上面领导非常重视学前教育,而且还明文规定要杜绝幼儿教育小学化的想象,我们也在严格执行上面的规定。但去翻翻学前班的教材:语言要求学拼音,认识很多的生字词;计算要求学会20以内的加减法,连加连减都要求学生做,这和一年级的教学内容有什么两样啊。教材难度大,又不能组织任何形式的考试,学前教学与小学教学衔接不好。接手一年级的老师也怨天尤人,学生进入到一年级,什么也学不会,这能怪学前班的老师吗?学前教育没有教学任务,上面又不能组织考试。

     这些原因的造成能说是学校领导的失策吗?能说是老师的失职吗?能说是家长的不负责任吗?

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