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《用字母表示数》教学反思  

2013-10-29 22:00:24|  分类: 教学反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《用字母表示数》这课时,内容看似很简单,在教学之前我也会认为学生很容易就能掌握,但一节课下来,总会出现这样那样的错误。这个知识点是学生刚接触到的新知识,由具体的数和运算符号组成的式子一下子就过度到含有字母的式子,学生理解起来有一定的难度。为了让学生能掌握这个知识点,在本堂课的教学中,我注重了以下两个方面。
一、猜年龄导入,激趣揭题。
课伊始,我让学生猜我的年龄,学生一时兴趣就来了,几乎全班的同学都在争先恐后地猜着我的年龄,他们都想猜中我的年龄。等他们猜过后,我告诉他们,你们当中只有几个人猜中,到底谁猜中了,我先保密。我还告诉学生我比粟烨(我班的一学生)大29岁。要想知道我的年龄,学习《用字母表示数》以后就知道了。(马上板书课题)
二、由浅入深,由具体到抽象。
在教学例1时,我跟学生说,我比粟烨同学大29岁,要想知道我的年龄,先要粟烨说出他的年龄。粟烨同学很是积极,大声说出:“我今年10岁”。反应快的学生一下子就脱口而出说出了老师今年39岁。我马上表扬猜对的同学。并板书在黑板上。接着我又问当粟烨11岁、12岁、13岁……a岁时老师分别多少岁?这个环节是让学生在练习卡上写出来,之后再交流,并全部板书出来。
粟烨的年龄(岁) 老师的年龄(岁)
10                               10+29=39
11                               11+29=40
12                               12+29=41
13                              13+29=42
……                              ……
a                                   a+29
        在教学例1时,我先引导学生写出当粟烨同学10岁、11岁时老师的年龄,当粟烨12岁、13岁、14岁……a岁时老师的年龄由学生独立完成。学生在填写当粟烨12岁、13岁、14岁时老师的年龄,都能准确无误地填写好,当粟烨a岁时,有些同学就犯难了,有部分同学非要把“a+29”算出来不可。就出现了“a+29=40”之类的现象。这时,我及时引导学生a可以表示很多的数,当a不知道时,老师的年龄只能用“a+29”来表示,不能用具体的数字表示出来。“a+29”就是当粟烨a岁时老师的年龄。
         本节课,我给学生提供了多次独立思考,自主探索的机会。新课标指出,数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识、经验基础上,对学生来说,在新课的开展中,运用他们所熟悉的身边的人或事,如,老师的年龄、同学的年龄,探究两者之间的关系用字母表示,学生因感兴趣而易于了解接受。但在教学还存在着一些问题:(1)有少部分学生从具体的数字或式子到含有字母的式子,还转变不过来,在脑袋里还是装着具体的数或运算,非要把用字母表示的式子算出来。(2)在练习用含有字母的式子表示时,有些学生找不到题目中的等量关系,等量关系找不到,用含有字母的式子表示也就成问题了。

        存在的不足之处,需要进行多次巩固练习,我相信通过练习巩固,学生能熟练掌握。


 

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