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《真分数和假分数》说课稿(原创)  

2014-04-20 22:15:35|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      一、说教材:
     我今天说课的内容是:人教版实验教材数学五年级下册第四单元《真分数和假分数》中例1、例2,本节课是在分数的意义和分数与除法关系的基础上进行教学的。通过学习真分数、假分数,可以使学生比较全面地理解分数概念,也有利于培养学生关于分数的数感。
     二、说教学目标
     根据新课标要求,结合教材的特点和五年级学生的年龄特点、认知规律,本节课我确定了如下的教学目标:
    (1)知识与技能:理解真分数和假分数的意义及特征,并能辨别真分数和假分数。培养学生观察、比较、概括的能力。
     (2)过程与方法:在自主探索过程中,能进行有条理的思考,通过小组合作学习,能透彻理解概念,师生互动、生生互动,人人参与知识的形成过程。
    (3)情感与态度:能够主动参与课堂《数学》学习活动,发表自己的意见和见解。
     我把本节课的重难点放在理解真分数和假分数的意义及特征,特别是结合图示理解假分数的意义。
     三、说教学法
    新一轮的数学课程改革,强调培养学生的自主学习能力,注重学生的自主发展,让学生在学习中学会学习,在思考中学会思考,在交流中得到提高,变“学跟着教走”为“教为学服务”。本节课我采取了“合作探究、自主学习”即“先学后教”的教学方法,通过学生让读(学生自主研读教材,思考感悟,实践操作,发现归纳),在学生自学的基础上,通过生生互动、师生互动,达到学习新知,巩固新知,拓展学生思路之目的,把课堂学和教的主动权交给学生,实现“以学定教”。
      四、说过程
    (一)猜谜语激趣,导入新课。
     我先用“老师想告诉你们一个小秘密”进行组织教学,调动学生的积极性。接着用猜谜语(打分数和数学用语)这样的游戏活动导入新课。这个环节的设计意图有两个,一个意图是激发学生的学习积极性,二个意图是在游戏中复习了分数的意义。在打一数学用语时,学生犯难了,我马上告诉他们,答不出来不要紧,只要你认真听了,谜语的答案就出来了。这样学生就会全神贯注地听讲,参与教学活动。
     (二)合作探究——交流新知
      在本堂课我设计了两个合作探究的环节:第一个合作环节是在教学例题1时,我采取的是让学生在四人小组中进行合作学习,由每组的组长进行组织。在这个环节学生基本能参与到教学活动中来。按合作要求去完成任务,但让我意想不到的是我把“再比较每个分数中分子好和分母的大小”改成了“三个分数有什么共同的特点?”,在行间巡视时,我发现有好几个小组不知道怎样去比较,通过我提示后,才知道去比较分子与分母的大小的,这还是存在着合作要求不明确的毛病。
        第二个合作环节是在教学真分数和假分数和1的大小关系时,我再次采取的是合作学习,在这个合作学习中,通过先在数轴上用点表示分数,和小组成员进行讨论,让学生直观的看到这几个分数所在的位置并通过归纳,得出真分数小于1,假分数大于1或等于1。
       (三)自学感悟——探究新知。
        在教学例2时,我采取的是让学生自主探究,让学生认真地自学课本69页的例2,通过读一读、想一想、做一做、说一说,来得出假分数的概念。五年级学生已有一定的阅读自学能力,给学生留出一定时间让学生自学,思考感悟,不仅可以让学生明确本节课要学习什么,更重要的是通过自学我还不明白什么,从而使学生有强烈的学习愿望去和同学们交流,与教师对话。
       (四)巩固训练——拓展新知
        此环节我设计了四道训练题。
          1、第一道题是:下列哪些分数是真分数,哪些分数是假分数?(这道题的设计意图是在基本了解了真分数和假分数的意义后,马上安排一组分辨练习,使学生对于真分数和假分数有更深入的认识。
          2、第2题是:判断题。(设计意图是对于真分数和假分数的概念进一步的明确,让学生对于真分数和假分数的特点有更清晰的认识)
         3、第3题是填空题:(设计意图是通过写出分数,进一步巩固真分数和假分数的概念和特点)。
         4、第4题是智慧大挑战。有梯度的训练拓展了学生的思维,更能扎实掌握知识。
        五、说特点
        本节课的设计意图是让学生在合作学习、自主探究、展示交流、练习反馈中掌握真分数和假分数的意义及特点。
       六、说板书
吗     我的板书很简单,就是把真分数和假分数的概念及和1的大小关系板书出来了。通过这样的板书使学生很清楚本节课的知识点所在,也可以很容易理解真分数和假分数的意义和特征,使学生能很好的掌握本节课的知识的重点。
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