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《三角形的内角和》教学反思  

2015-04-24 12:25:38|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本学期,我们学校教学活动月的主题是专业引领,同课同构 我们四年级数学组在经过讨论后,决定把《三角形的内角和》这个内容作为比武公开的内容。课题确定下来后,我们组五个人进行了认真地研讨,设计了课堂教学的每个环节,各自写了一份教学设计。再由我根据大家的教学设计综合而来的。

     在课堂教学中为了充分体现学生的主体地位,我们把我校的课堂新模式:自主学习、合作探究、展示交流、练习反馈很好地贯穿到了课堂教学中。

 第一个环节是自主学习:

为了让学生能理解和掌握三角形的内角和,设计了自主学习环节,在这个环节中让学生带着以下几个问题进行自学:①什么叫做三角形的内角?②什么叫做三角形的内角和?③三角形的内角和是多少度?④可以用什么方法来验证三角形的内角和呢?在这个环节中学生能积极主动地参与到学习中,能自觉地用笔做上相关的记号。在交流时,学生很积极,很快就把几个问题解决了。学生在自学中还知道了用“量一量、拼一拼”的方法可以验证三角形的内角和。

 第二个环节是合作探究:

本堂课设计了两次合作探究学习,一是“画一画、量一量、算一算”。操作要求是:① 画一个自己喜欢的三角形,并标上∠1、 ∠2 、∠3。② 用量角器分别量出每个内角的度数,向你的组长汇报,并填写在表格里。③算一算内角和是多少度?④说一说你们小组发现了什么?在这个环节学生能按要求来完成,但有部分学生在量角时方法不太熟练了,半天量不出来,影响了活动的开展。在这次操作中初步验证了三角形的内角和是180度或接近180度。

二是“撕一撕、拼一拼”。操作要求是①先任意拿出一个三角形,并给三角形的三个内角分别标上∠123 。②把三角形的三个内角撕下来。③然后把这三个内角拼在一起。④最后再说一说你们的发现。在这次操作活动中,学生积极性特别高,了解了操作要求后,四人小组的组长立马组织小组成员开展起来合作学习。小组的力量是伟大的。在小组合作中,很快把三角形的三个角撕了下来,并拼成了一个平角,再次验证了三角形的内角和是180度。

第三个环节是展示交流:

在自主学习和合作探究之后都进行了展示交流,在这个环节中绝大部分学生都想展示下自己,把自己所学到的知识展现在课堂上。但也有少部分学生事不关己,如同听天书。

第四个环节是练习反馈:

在这个环节设计了“帮角找朋友”、“求角的度数”、“判断题”以及“拓展练习”。通过了自主学习、合作探究,学生已经掌握了三角形的内角和。在练习反馈时,很快解决了,并能利用三角形的内角和求出了四边形和五边形的内角和。

课堂教学的几个环节是体现出来了,但我还是觉得留给学生的时间不是很充足的。在自主学习和合作探究环节中仍有少部分学生还完成不了任务,就被我叫停了。要想把四个环节很好地落实到位,在课前必须进行精心的设计。

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