本学期，我们学校教学活动月的主题是“专业引领，同课同构”。 我们四年级数学组在经过讨论后，决定把《三角形的内角和》这个内容作为比武公开的内容。课题确定下来后，我们组五个人进行了认真地研讨，设计了课堂教学的每个环节，各自写了一份教学设计。再由我根据大家的教学设计综合而来的。
在课堂教学中为了充分体现学生的主体地位，我们把我校的课堂新模式：“自主学习、合作探究、展示交流、练习反馈”很好地贯穿到了课堂教学中。
第一个环节是自主学习：
为了让学生能理解和掌握三角形的内角和，设计了自主学习环节，在这个环节中让学生带着以下几个问题进行自学：①什么叫做三角形的内角？②什么叫做三角形的内角和？③三角形的内角和是多少度？④可以用什么方法来验证三角形的内角和呢？在这个环节中学生能积极主动地参与到学习中，能自觉地用笔做上相关的记号。在交流时，学生很积极，很快就把几个问题解决了。学生在自学中还知道了用“量一量、拼一拼”的方法可以验证三角形的内角和。
第二个环节是合作探究：
本堂课设计了两次合作探究学习，一是“画一画、量一量、算一算”。操作要求是：① 画一个自己喜欢的三角形，并标上∠1、 ∠2 、∠3。② 用量角器分别量出每个内角的度数，向你的组长汇报，并填写在表格里。③算一算内角和是多少度？④说一说你们小组发现了什么？在这个环节学生能按要求来完成，但有部分学生在量角时方法不太熟练了，半天量不出来，影响了活动的开展。在这次操作中初步验证了三角形的内角和是180度或接近180度。
二是“撕一撕、拼一拼”。操作要求是①先任意拿出一个三角形，并给三角形的三个内角分别标上∠1、∠2﹑∠3 。②把三角形的三个内角撕下来。③然后把这三个内角拼在一起。④最后再说一说你们的发现。在这次操作活动中，学生积极性特别高，了解了操作要求后，四人小组的组长立马组织小组成员开展起来合作学习。小组的力量是伟大的。在小组合作中，很快把三角形的三个角撕了下来，并拼成了一个平角，再次验证了三角形的内角和是180度。
第三个环节是展示交流：
在自主学习和合作探究之后都进行了展示交流，在这个环节中绝大部分学生都想展示下自己，把自己所学到的知识展现在课堂上。但也有少部分学生事不关己，如同听天书。
第四个环节是练习反馈：
在这个环节设计了“帮角找朋友”、“求角的度数”、“判断题”以及“拓展练习”。通过了自主学习、合作探究，学生已经掌握了三角形的内角和。在练习反馈时，很快解决了，并能利用三角形的内角和求出了四边形和五边形的内角和。
课堂教学的几个环节是体现出来了，但我还是觉得留给学生的时间不是很充足的。在自主学习和合作探究环节中仍有少部分学生还完成不了任务，就被我叫停了。要想把四个环节很好地落实到位，在课前必须进行精心的设计。
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