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《圆的认识》教学反思(二完小 陈少林)  

2016-11-28 22:11:12|  分类: 教学反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    《圆的认识》是安排在学生学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形,并直观认识了圆的基础上进行的。它是认识曲线图形的开始,也是以后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥的基础。本节课主要让学生用圆规画标准的圆,并深刻理解圆的特征及内在的联系。在本节课中我是按以下步骤进行的:
一、设疑导入新课。
在导入新课环节我设计了“车轮为什么都是圆形的?”这样一个问题,让学生带着这个问题进入到新课环节。问题的提出使学生对更进一步认识圆产生了浓厚的兴趣。
二、摸一摸,初步认识圆。
在之前已认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形。在这里我设计了让学生摸一摸这些平面图形及圆的边,学生在摸一摸的活动中体会到了圆和其他的平面图形的不同之处就是,圆是由曲线围成的平面图形。从而得出了圆的概念。
三、自主学习,深刻认识圆。
认识圆的各部分名称,我设计了让学生“自主学习”,并回答以下几个问题:(1)什么叫做圆的圆心?(2)什么叫做圆的半径?(3)什么叫做圆的直径?学生在自主学习中基本理解这三个问题。在交流汇报中,我根据学生的汇报进行了总结,使学生加深了对圆的认识。
四、合作探究,理解圆的各部分的特征。
在理解圆各部分的特征时我设计了让学生“合作探究”活动,并设计了以下几个问题:(1)折一折,画一画,在同一个圆内有多少条半径?有多少条直径?(2)量一量在同一个圆内半径和直径有什么特征?(3)想一想:在同一个圆内半径和直径有什么关系?你能用字母表示它们的关系吗?在合作探究中,每个学生都参与到活动中,分工合作完成了任务。并把小组的发现写了出来。然后我指名几个小组上台进行汇报,参加汇报的学生都能按合作要求说出了小组的发现,我再根据学生的汇报总结出了圆的直径和半径的特征以及直径和半径的关系。学生在活动中更深刻地认识了圆。
五、用圆规画圆。
在这个环节我没有直接告诉学生画圆的方法,而是让学生自主画圆。在交流中发现有两种画圆的方法:一是借助实物画圆;二是用圆规画圆。通过比较借助实物画圆有一定的局限性,而用圆规画圆比较方便。接着我再让学生尝试用圆规画圆。最后再让学生汇报画圆的方法。学生边汇报,我边做讲解总结出画圆的方法。
六、练习检测,加深认识。
为了检测学生的学习效果,在新课讲授完后,我还设计了判断题和填空题。在练习检测环节中学生都能对答如流。
七、利用知识,解决问题。
“为什么车轮都是圆形的?”先让学生同桌进行讨论,学生基本明白了车轮是圆形的比较平稳,但为什么是平稳的?学生说不出来了。这时我又设计了课件演示滚动的长方形、正方形和圆形。这时学生基本明白了圆心到圆上各点的距离都相等,中心点的轨迹就是一条直线,这样滚动起来就平稳了。
学生在自主学习、动手操作、合作探究中认识圆,学生的积极性非常高,达到了预期的教学目的。
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